Funktionen von Schule nach Helmut Fend by Dora Hodoroga
Hier sprechen wir von "Objektcharakter" der Jugendlichen —> Sie werden als zu formende Objekte angesehen Frage 4: Kommt deine Schule ihren Schulfunktionen nach? Tja. Das musst du dir selbst überlegen! Gehe bei der Antwort auf jeden Fall kriteriengeleitet vor. Antworte also nicht aus dem Bauch, sondern gehe Schritt für Schritt durch die einzelnen Schulfunktionen, etwa: Qualifikationsfunktion: Ja, meine Schule kommt dieser Funktion relativ gut nach. Es gibt viel, relativ guten Unterricht und wenig Stundenausfall. Im Zentrum des Unterrichts steht das Lernen. Sozialisationsfunktion: Eher nicht. Die Lehrer unserer Schule kümmern sich nur selten um soziale Belange. Mein alter Klassenlehrer hat sich kaum um Probleme innerhalb der Klasse gekümmert. Jeder konnte machen, was er wollte. Selektionsfunktion: Ja, meine Schule selektiert. Helmut fend theorie der schule die. Allerdings sind die Kriterien der Notenvergabe uneinheitlich und von jedem Lehrer individuell geregelt. Legitimation: Ja. Wir haben sehr viel über die Notwendigkeit von Demokratie gelernt.
(1) Im föderalen System der Bundesrepublik Deutschland steht das Bildungswesen – und damit auch das Schulsystem – unter der Kulturhoheit der Bundesländer. Der gesellschaftliche Auftrag der Schule und der schulischen Bildung ist in den Schulgesetzen der jeweiligen Bundesländer festgehalten. Schulische Bildung wird im deutschen Bildungswesen im Primarbereich (Grundschule) und im Sekundarbereich (allgemeinbildende Schulen und berufliche Schulen) vermittelt. Als eines der obersten Ziele schulischer Bildung betont die Kultusministerkonferenz (KMK), "junge Menschen zu befähigen, sich in der modernen Gesellschaft zu orientieren und politische, gesellschaftliche und wirtschaftliche Fragen und Probleme kompetent zu beurteilen. Dabei sollen sie ermuntert werden, für Freiheit, Demokratie, Menschenrechte, Gerechtigkeit, wirtschaftliche Sicherheit und Frieden einzutreten. Neue Theorie der Schule von Helmut Fend - Fachbuch - bücher.de. Diesem übergeordneten Ziel sind grundsätzlich alle Unterrichtsfächer verpflichtet, insbesondere aber die des gesellschaftswissenschaftlichen Bereichs. "
Bildungssysteme als ein Ganzes zu begreifen ist eine wichtige Voraussetzung, um im Handlungsfeld Bildung, Erziehung und Pädagogik zu arbeiten. Jeder, der im Bildungswesen handelt, sollte eine Vorstellung davon haben, wie das "größere Ganze" des Bildungssystems funktioniert. Die Einführung in die Theorie der Schule bereitet die sozialwissenschaftlichen Grundlagen auf, um Bildungssysteme, deren Funktionsweisen und Zusammenhänge zu verstehen. Moderne Gesellschaften sind mit Recht stolz, diese großen Institutionen mit einem ungeheuren Aufwand ausgebaut zu haben. Details: Neue Theorie der Schule - Katalog der Universitätsbibliothek Leipzig. Ein erster Fortschritt wurde in den 60-er und 70-er Jahren erzielt, indem das Bildungswesen als gesellschaftliche Realität in ihren Strukturen und Funktionen beschrieben wurde. Im Rückgriff auf die Beschreibung des Bildungswesens als gesellschaftliche Realität in Funktion und Struktur betont die neue Schultheorie das Wechselspiel von institutionellen Regelungen und Handlungen von Akteuren im Aufgabenbereich der "Menschengestaltung".
3531147331 Geschichte Des Bildungswesens Der Sonderweg Im Eu
Sie verdeutlicht, dass die Gesellschaft aus Schichten besteht. Die Schlerinnen und Schler sollen auf die Berufslaufbahn verteilt werden, wobei es statistisch gesehen einen Zusammenhang zwischen der Berufswahl und der gesellschaftlichen Schicht, der jemand angehrt, gibt. Deshalb wird diese Funktion manchmal auch Selektionsfunktion genannt. Helmut fend theorie der schule der. Die Allokationsfunktion macht sich vor allem durch die verschiedenen Schulformen im deutschen Schulsystem, aber auch durch Zeugnisse oder die Wahl bestimmter Fcher oder Leistungskurse bemerkbar. Die Integrationsfunktion, auch Legitimationsfunktion genannt, soll die Vermittlung politischer Orientierung sowie von gesellschaftlichen Normen und Werten und verschiedener Weltanschauungen sicherstellen. Zudem soll es in der Schule zur Reproduktion von sozialer und politischer Identitt der Schlerinnen und Schler kommen. Auch die Vorbereitung auf die Denk- und Handlungsweisen des deutschen gesellschaftlichen und politischen Systems stehen hier im Fokus.
(2) Die Realisierung von Chancengleichheit im deutschen Schulsystem gehört zu den zentralen Zielen der Bildungspolitik. Neue Theorie der Schule. Einführung in das Verstehen von Bildungssystemen. 2., durchges. Aufl.. Vor diesem Hintergrund wird zum Beispiel kritisiert, dass das gegliederte Schulsystem im jetzigen Zuschnitt soziale Ungleichheiten zementiert und die Selektion von Schülerinnen und Schülern in mehrere Schularten zu einem viel zu frühen Zeitpunkt ihre Bildungs- und Berufschancen entscheidend vorprägt. Faktisch würden dadurch Benachteiligungen der sozialen Schichtlage reproduziert, weil die Selektion weniger von den persönlichen Begabungen der Schülerinnen und Schüler abhängig ist, sondern vielmehr vom sozioökonomischen Hintergrund, insbesondere vom Elternhaus der Kinder. Die ungleichen Bildungschancen in Deutschland aufgrund der sozialen Herkunft werden von zahlreichen Studien bestätigt, insbesondere von den internationalen Schulleistungsuntersuchungen PISA der OECD seit dem Jahr 2000. Auch wenn die Chancengerechtigkeit in der Bildung in den letzten Jahren Fortschritte gemacht hat, haben sozial benachteiligte Kinder nach wie vor schlechtere Chancen im Schulsystem.