Karikaturen von Hans Traxler *Dieser Beitrag enthält einen oder mehrere Affiliate Links. Kommt über einen solchen Link ein Kauf zustande, erhält der Betreiber des Literaturblogs eine Provision. Autor: S. Benedict-Rux 9. Chancengleichheit - Prof. Dr. Walter Herzog. Januar 2010 Fast 290 Karikaturen von Hans Traxler versammelt der im vergangenen Jahr bei Reclam erschienene Band "Cartoons". In dem Buch sind die in der "ZEIT", der "Frankfurter Allgemeinen Zeitung", "Süddeutschen Zeitung" und "Literaturen" erschienenen Cartoons fast vollständig abgedruckt, dazu auch einige Karikaturen, die erstmals in diesem Band erscheinen. Mit dabei ist auch die berühmte, Mitte der 1970er Jahre erschienene Zeichnung mit den unterschiedlichen Tieren, die alle auf denselben Baum klettern sollen. Kaum ein Cartoon, wird so stark mit dem Namen Traxler verbunden, keine seiner anderen Karikaturen wurde so oft nachgedruckt… Ein schöner Querschnitt durch das Werk dieses wunderbaren Zeichners, der das Komische so schön mit ernsthaften, tiefsinnigen Gedanken zu verbinden weiß!
Somit wird allen Schülern gewährleistet, den inhaltlichen Stoff, auch zu Hause, beliebig oft zu wiederholen und eine einheitliche Medienkompetenz wird gewährleisten. Als enorme Grenze sind die Kosten in der Anschaffung von beispielsweise Computern zu betrachten. Der Schule wird es kaum möglich sein, jeden Schüler mit einem eigenen Gerät auszustatten, wodurch es wieder zu einer Ungleichheit unter den einzelnen Schülern kommt, da gerade die schwachen Schülern aus sozial benachteiligten Familien stammen. Insgesamt stellen die Medien innerhalb des Unterrichts eine große Bereicherung dar. Die vorherrschende Chancenungleichheit in unserem Bildungssystem kann sie jedoch nicht aufheben. Begabungsförderung - JKS Wien. Hier ist eine tiefgreifende und zeitnahe Umstrukturierung nötig. Es stellt sich jedoch die Frage wie genau diese Umstrukturierung ermöglicht werden kann und viel mehr wie würde diese aussehen?
Vielleicht kommen wir aber doch mal dahin, die uns anvertrauten Geschöpfe nach ihren eigenen Lernwünschen und ihrem eigenen Sinn zu fragen? Hans traxler chancengleichheit die. – Vielleicht so: Welchen Sinn könnte für dich der Baum machen, was könntest du daran lernen wollen, welche Aufgabe möchtest du dir selbst stellen? Und vielleicht ist ja genau das die Aufgabe für ALLE, nämlich seinen eigenen Sinn finden zu lernen? Hier beende ich meine Gedanken zum Cartoon, bevor ich mich noch hoffnungslos im Geäst versteige und den Rückweg aus dem Baum meiner Zukunftswünsche für ein selbstbestimmtes lustvolles Lernen in die Schulrealität heute nicht mehr finde.
Und vielleicht noch eine Aufgabe zur Teamentwicklung dazu: Der Affe hievt den Fisch hinauf anstelle des Lehrers (und alle zusammen den Elefanten), dann können auch noch social skills-Punkte erworben werden? Oder läge die Lösung vielleicht darin, dass nicht allen die gleiche Aufgabe zu stellen wäre, sondern jedem eine andere – gemäß seinen in die Schule mitgebrachten Fähigkeiten – die wir noch immer mit den Möglichkeiten verwechselten? – Dem Affen also die Baumkrone, dem Elefanten das Baumausreißen, dem Fisch vielleicht eine Beobachtungsaufgabe – das Kletterprotokoll der anderen. Hm. Aber klar war und ist bei all diesen Varianten für uns Lehrer dabei immer noch: WIR stellen die Aufgaben. WIR wissen, was es zu lernen gibt, und wir formulieren Standards für das Niveau des Lernerfolgs. Der Fisch wird jetzt genötigt, eine Lernzielvereinbarung für den Erwerb einer Protokollier-Kompetenz zu unterschreiben, und die Schlange – doch, doch, es gibt sie, Traxler hat sie nur vergessen zu zeichnen! Heute in Rhein-Main: Eintracht-Triumph wird zelebriert. – darf jetzt selbst entscheiden, auf welchem Lernwege und in welcher Geschwindigkeit sie sich um welche Äste des Baumes winden möchte, um die Krone zu erreichen.