Zur Übersicht 07. 05. 2022 - 08. 2022 Samstag, 07. 2022 von 09:30 - 17:15 Uhr; Sonntag, 08. 2022 von 10:00 - 17:15 Uhr Fachgebiet: AKiP, Kinder- und Jugendpsychiatrie 07. 2022 - 22 Jahre Leitfaden - State-of-the-art-Vorträge: - Emotionale und Verhaltensprobleme in der Schule - Störungen mit funktionellen neurologischen Symptomen - Kinder psychisch kranker Eltern - Selbstverletzendes Verhalten - Misshandlung und Vernachlässigung - Borderline-Störungen - Pro-Con: digitalisierte Psychotherapie 08. 2022 - Kurse: - Störungen mit funktionellen neurologischen Symptomen - Misshandlung und Vernachlässigung - Selbstverletzendes Verhalten - Borderline-Störungen - Kinder psychisch kranker Eltern - Emotionale und Verhaltensprobleme in der Schule Thema: 32. Pädagogische Hochschule Wien - Institut für übergreifende Bildungsschwerpunkte der PH Wien. Kölner Kinderpsychotherapie-Kolleg - 22 Jahre Leitfaden Datum: Samstag, 07. Mai 2022, um 09:30 - Sonntag, 08. Mai 2022, 17:15 Uhr Ort: Universität zu Köln, Aula und Seminargebäude, Albertus-Magnus-Platz, 50923 Köln Zur Übersicht
16. Mai 2022, 9:52 Forschungsergebnisse, Wissenschaftliche Publikationen Eine Ursache für eine genetische Autismus-Spektrum-Störung liegt im Defekt eines Gens namens Cacna2d3. Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler der Universitäten des Saarlandes und Ulm konnten nun nachweisen, dass für die Kommunikation wichtige Schallsignale, die vom Innenohr in elektrische Signale gewandelt werden und von dort über den Hörnerv ins Gehirn weitergeleitet werden, nicht mehr richtig verarbeitet werden können, wenn dieses Gen defekt ist. Sonderpädagogische Bildungs- und Beratungszentren mit Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung — Landesbildungsserver Baden-Württemberg. Verliert Cacna2d3 seine Funktion, könnten daher bei autistischen Patienten ähnliche Verarbeitungsstörungen auftreten, wie sie in den Experimenten der Forscher messbar waren. Die Studie wurde im Fachjournal "eNeuro" veröffentlicht. Autismus-Spektrum-Störungen sind tiefgreifende Entwicklungsstörungen mit großer Bandbreite; Menschen mit einer solchen Störung haben insbesondere ein reduziertes Interesse an sozialen Kontakten und ein geringeres Verständnis sozialer Situationen.
Weitere Informationen folgen sobald als möglich. Inklusion/Sonderpädagogik Schwerpunktkoordination: Prof. Susanne TOMECEK Für eine Pädagogin bzw. einen Pädagogen ist es wesentlich, physische, psychische und kognitive Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern wahrzunehmen, zu verstehen und dementsprechend pädagogische (Lern-)Settings planen, realisieren und reflektieren zu können.
Wir handeln sozialräumlich und kooperieren mit den Akteuren im Gemeinwesen.