Thema ignorieren #1 Liebe (alte) Hasen, ich bastle an einer Deutschlehrprobe und kann mich nicht entscheiden: Es soll ein handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht werden am Gehalt einer kleinen Geschichte. Die Textbegegnung werde ich vorentlasten, in der Stunde soll es um eine (emotionle) Texterschließung gehen. Zwei Texte hab ich mir jetzt ausgesucht: Spaghetti für zwei von Cesco: hat ne schöne Handlung, hat ne deutliche Pointe, wenig wörtliche Rede, viele innere Mono-/Dialoge. Ist halt griffig, aber sehr bekannt, steht in vielen Schulbüchern und die Schulräte haben das bestimmt auch schon mal gesehen. Oder Guanahani, fast keine Handlung, ne versteckte Pointe, viel Dialog, nicht so griffig, offener, lässt mehr Raum für Interpretation, ist aber anspruchsvoller. Es ist ne 8. Spaghetti für zwei charakterisierung de. Klasse, Brennpunktschule, in Deutsch sind zwar viele schwach, aber durchaus offen und bereit, mit mir mit zu gehen... Vielleicht kennt jemand die Geschichten, oder hat sogar schon Erfahrung damit gemacht.
Verstehst?? #14 Müssen die Schüler da selbst drauf kommen oder kannst du sie in einem Gespräch dahin lenken? Und wenn sie das Figurentheater hassen (verstehe ich übrigens, kommt mir für eine 8. Klasse auch etwas zu kindlich vor), gibt es nicht eine andere Möglichkeit? Komplexitätsmanagement: Grundlagen und Anwendungen - Michael Reiss - Google Books. Scherenschnitttheater beispielsweise oder einfach so in einem Rollenspiel nachspielen? Zur Phase der Überleitung: Auf welche Ergebnisse sollen die Schüler mit Spiel, Tagebucheintrag und Comicblase kommen? (Ich nehme an, das ist verteilte Gruppenarbeit, sonst ist die Stunde nämlich zeitlich allein damit sehr voll) Genau diese Ergebnisse kannst du doch dann an der Tafel festhalten z. B. mit der Leitfrage: "Welche Informationen bekommt man über Herbert" oder "Was hat Herbert falsch gemacht? " Der Schluss gefällt mir sehr gut, aber ich würde an deiner Stelle dann selbst nochmal den Bezug zur Kurzgeschichte herstellen. #15 der Königsweg wäre, dass sie selbst drau kommen (auf nen "stummen" Impuls die Antwort liefern) In der Texterschließungsphase erhalten die Schüler Teile der Geschichte, von der sie nur den Anfang kennen.
Was meint Ihr? Danke schon mal, Lupa PS: Zu mir: bin eher so die unorthodoxe Kunstlehrerin, leicht chaotisch, nix für ne Rechtschreibstunde oder so... #2 Zitat Lupa: Zitat Es ist ne 8. Klasse, Brennpunktschule, in Deutsch sind zwar viele schwach Unter Berücksichtigung dieser anthropogenen Voraussetzungen würde ich an Deiner Stelle den weniger anspruchsvollen Text nehmen, also Deinen o. g. erstgenannten. #3 Hm, gerade wenn du dich selbst eher als Kunstlehrerin bezeichnest, werden die Schulräte bestimmt genauer hinschauen. Was meinst du denn mit emotionaler Texterschließung? Spaghetti für zwei charakterisierung movie. Bei mir ist die Lehrprobe zwar schon eine ganze Weile her, aber wenn ich die Texterschließung quasi zerstückelt hätte (in einer Stunde den Text lesen und besprechen und in der zweiten Stunde was dazu machen lassen- so verstehe ich zumindest deinen Plan) hätten meine Prüfer mich in der Luft zerrissen. Darüber, ob die Schulräte das schon mal gesehen haben, würde ich mir keine Sorgen machen. Viel wichtiger ist: Welche Geschichte passt besser zum Leistungsniveau deiner Schüler?
Wer beide da hat: sehr gut. Eine Mischung macht das Ganze noch facettenreicher. Interpretation, Charakterisierung in einer Kurzgeschichte? (Klassenarbeit). Nun die Spaghetti gut und ausdauernd schwenken, bis der Käse geschmolzen ist und sich alles gut verbunden hat. Ist das Werk vollbracht, die Spaghetti anrichten und erneut mit etwas frisch geriebenem Käse und einem Faden Olivenöl bedenken. Zutaten Spaghetti, Rotwein, Olivenöl Extra Vergine, Rosmarin, Parmigiano Reggiano oder Pecorino Romano
Es hilft einfach, wenn jemand mitdenkt. Jetzt wurstle ich das mal weiter und bin aber für alle guten Tipps weiter offen. Sofie-meine Lieben kennen das bestimmt nicht- die lesen nämlich garnichts- oder gibts die Geschichte etwa schon auf facebook? Danke! !